简介

随着移动技术（mobile technologies）的飞速发展，移动学习（mobile learning）已成为教育新趋势,了解如何更有效地利用通信技术来改善移动学习是非常重要的。Lan等（2010）基于媒介丰富度理论（media richness theory），确定了短信、电子邮件和RSS媒介丰富性评估的四个因素：及时性（timeliness），丰富性（richness），准确性（accuracy）和适应性（adaptability）。

信度与效度

Lan等（2010）通过实验来进行研究，总共有52名学生参与实验，实验完成后，所有参与者必须填写问卷，问卷的内容与媒介丰富的能力（Capabilities of Media Richness）有关，并附在附录中。每个项目都以五点Likert量表进行评估（1=非常不同意，5=非常同意）。然后，采用重复测量单因素方差分析来解释本实验中RSS，Email和SMS之间的差异。自主变量是在提出的学习环境中的信息传递方式的媒体选择，包括短信，电子邮件和RSS。该实验的因变量与媒介丰富性的能力有关，包括内容及时性，内容丰富性，内容准确性和内容适应性。研究使用四个13项目量表作为媒介丰富度的度量，包括基于媒介丰富度理论的内容及时性，内容丰富性，内容准确性和内容适应性，每个维度的Cronbach’s α在0.86~0.92之间，总可靠性为0.753。使用具有最大方差旋转的主成分方法检查构造有效性，所有项目的因子加载超过0.79，表明个别项目也具有判别效度。

计分方法

媒介丰富能力量表量表总共13道题，
内容及时性分量表总共4道题，具体包括第1-4题；
内容丰富性分量表总共3道题，具体包括第5-7题；
内容准确性分量表总共3道题，具体包括第8-10题；
内容适应性分量表总共3道题，具体包括第11-13题。
可以计算量表的总分或平均分。