简介

创新扩散理论认为，创新是一种被个人或其他采用单位视为新颖的观念、实践或事物；创新扩散是指一种基本社会过程，在这个过程中，主观感受到的关于某个新语音的信息被传播。通过一个社会构建过程，某创新的意义逐渐显现。Pankratz（2002）开发了一个新的量表，用于测量对有效性原则的感知贡献，检验美国“安全和无毒品校园”政策的扩散效果，这一政策要求学区和其他受“安全和无毒品学校基金”资助的学校采取有效性原则。有效性原则是美国教育部门在1989年颁布的，以确保有限的资源以最有效的方式使用。

信度与效度

Pankratz（2002）共选择了两个样本进行两波数据收集，第一个样本采取方便抽样的方式从104个学区中抽取，81（78%）个学区完成了第一波调查，67（64%）完成了第一波和第二波调查。第二个样本是饱和样本，包括北卡罗来纳州117个公立学区，101（86%）个学区完成了第一波调查，86（74%）个学区完成了第一波和第二波调查。所以，在214个学区（7个是重复的）中，174（82%）个学区完成了第一波调查，146（68%）完成了第一波和第二波调查。
因子分析表明，感知贡献量表共三个维度：相关优势（relative advantage/compatibility）、复杂性（complexity）和可观察性（observability）,三个分量表的内部一致性系数分别为0.89、0.81和0.71。

计分方法

感知贡献量表包括相关优势、复杂性和可观察性三个分量表，共14道题，可以计算各个量表所包含题目的总分和平均分。
相关优势量表：共8道题，包括第1、2、10、12、13、14、16、17题。
复杂性量表：共4道题，包括第3、4、5、15题。
可观察性量表：共2道题，包括第8、9题。